LOE:
1.
Utilizar la lengua como instrumento de comunicación, de representación,
aprendizaje y disfrute, de expresión de ideas y sentimientos, y valorar la
lengua oral como un medio de relación con los demás y de regulación de la
convivencia.
2. Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y a través de otros lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a la intención y a la situación.
3. Comprender las intenciones y mensajes de otros niños y adultos, adoptando una actitud positiva hacia la lengua, tanto propia como extranjera.
4. Comprender, reproducir y recrear algunos textos literarios mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos.
5. Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento y valorándolas como instrumento de comunicación, información y disfrute.
6. Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en distintos lenguajes y realizar actividades de representación y expresión artística mediante el empleo de diversas técnicas.
7. Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera para comunicarse en actividades dentro del aula, y mostrar interés y disfrute al participar en estos intercambios comunicativos.
2. Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y a través de otros lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a la intención y a la situación.
3. Comprender las intenciones y mensajes de otros niños y adultos, adoptando una actitud positiva hacia la lengua, tanto propia como extranjera.
4. Comprender, reproducir y recrear algunos textos literarios mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos.
5. Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento y valorándolas como instrumento de comunicación, información y disfrute.
6. Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en distintos lenguajes y realizar actividades de representación y expresión artística mediante el empleo de diversas técnicas.
7. Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera para comunicarse en actividades dentro del aula, y mostrar interés y disfrute al participar en estos intercambios comunicativos.
LEA:
-
Iniciación en una lengua extranjera.
- Aproximación a la lectura y la escritura y las relaciones con el medio.
- Se fomentara la expresión visual y musical.
- El inicio del uso de las TIC.
- Aproximación a la lectura y la escritura y las relaciones con el medio.
- Se fomentara la expresión visual y musical.
- El inicio del uso de las TIC.
PAIS
VASCO:
- Utilizar y valorar progresivamente la lengua oral para
regular la conducta personal y la convivencia.
-
Comprender los mensajes de otros niños, niñas y personas adultas en los
diferentes contextos lingüísticos, así como familiarizarse con las normas que
rigen estos intercambios para interpretar las intenciones comunicativas
-Adoptar una actitud favorable hacia la comunicación, tanto en las lenguas oficiales como en lenguas extranjeras para descubrir otras realidades y culturas.
- Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera con intención comunicativa para participar en situaciones habituales del aula.
- Iniciarse en el uso de instrumentos tecnológicos y valorar su capacidad comunicativa, para utilizarlos progresivamente como fuente de información y aprendizaje.
-Adoptar una actitud favorable hacia la comunicación, tanto en las lenguas oficiales como en lenguas extranjeras para descubrir otras realidades y culturas.
- Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera con intención comunicativa para participar en situaciones habituales del aula.
- Iniciarse en el uso de instrumentos tecnológicos y valorar su capacidad comunicativa, para utilizarlos progresivamente como fuente de información y aprendizaje.
MURCIA:
-Utilizar
la lengua como instrumento de comunicación funcional, de representación,
aprendizaje y disfrute, de expresión de ideas y sentimientos, y valorar la
lengua oral como un medio de relación con los demás y de regulación de la
convivencia.
-Comprender,
reproducir y recrear algunos textos literarios y de tradición cultural propios
de nuestra tierra.
-Desarrollar la capacidad de análisis de las expresiones orales en sus elementos, tales como palabras, morfemas, sílabas y fonemas y establecer sus relaciones con la representación escrita de la lengua.
-Iniciarse en la escritura de palabras o frases significativas aplicando una correcta dirección en el trazo y posición adecuada al escribir.
-Desarrollar la capacidad de análisis de las expresiones orales en sus elementos, tales como palabras, morfemas, sílabas y fonemas y establecer sus relaciones con la representación escrita de la lengua.
-Iniciarse en la escritura de palabras o frases significativas aplicando una correcta dirección en el trazo y posición adecuada al escribir.
CASTILLA
LA MANCHA:
- Ofrecer al alumnado la posibilidad de
desarrollar al máximo todas sus capacidades con especial incidencia en las
competencias comunicativas en lengua castellana.
- Desarrollar en los centros modelos
educativos plurilingües e interculturales abiertos al entorno y facilitadores
de la cooperación transnacional.
CANARIAS:
- Comprender, reproducir y recrear algunos
textos mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos.
-
Acercarse a producciones artísticas expresadas en distintos lenguajes
(literarios, musical, plástico ...) con
especial incidencia en las de la tradición canaria.
-
Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera para comunicarse en las
situaciones habituales del aula, y mostrar interés y disfrute al participar en
estos intercambios comunicativos.
-Desarrollar
la curiosidad y el interés por el lenguaje audiovisual e iniciarse en el uso de
las tecnologías de la información y comunicación como fuente de aprendizajes.
LOMCE:
- Se priorizara la comprensión y la expresión
oral.
- Desarrollo de las tecnologías de información
y comunicación (TIC) como herramientas complementarias de aprendizaje.
CONTENIDOS
DEL ÁREA DE “LENGUAJE: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN” DE LA LOE:
-
La etapa de educación infantil se ordena en dos ciclos. El primero comprende
hasta los tres años, y el segundo, desde los tres a los seis años de edad.
-
El carácter educativo de uno y otro ciclo será recogido por los centros
educativos en una propuesta pedagógica.
-
En ambos ciclos de la educación infantil se atenderá progresivamente al
desarrollo afectivo, al movimiento y los hábitos de control corporal, a las
manifestaciones de la comunicación y del lenguaje, a las pautas elementales de
convivencia y relación social, así como al descubrimiento de las
características físicas y sociales del medio en el que viven. Además se facilitará
que niñas y niños elaboren una imagen de sí mismos positiva y equilibrada y
adquieran autonomía personal.
-
Los contenidos educativos de la educación infantil se organizarán en áreas
correspondientes a ámbitos propios de la experiencia y del desarrollo infantil
y se abordarán por medio de actividades globalizadas que tengan interés y
significado para los niños.
-
Corresponde a las Administraciones educativas fomentar una primera aproximación
a la lengua extranjera en los aprendizajes del segundo ciclo de la educación
infantil, especialmente en el último año. Asimismo, fomentarán una primera
aproximación a la lectura y a la escritura, así como experiencias de iniciación
temprana en habilidades numéricas básicas, en las tecnologías de la información
y la comunicación y en la expresión visual y musical.
-
Los métodos de trabajo en ambos ciclos se basarán en las experiencias, las
actividades y el juego y se aplicarán en un ambiente de afecto y confianza,
para potenciar su autoestima e integración social.
En
la LEA, al igual que en la LOE, explica que forma parte del currículo del
segundo ciclo de Educación Infantil, la iniciación del alumno en una lengua
extranjera, así como una primera aproximación a la lectura y a la escritura,
habilidades numéricas básicas; la LEA especifica que se lleva a cabo la
iniciación a las relaciones con el medio y se fomentará la expresión visual y
musical y la psicomotricidad.
Sin
embargo, la Ley 7/2010, de 20 de Julio, de Educación de Castilla la Mancha, sí
especifica los mismos contenidos del área de lenguaje: comunicación y
representación que en la LOE, ya que en el segundo ciclo de Educación Infantil
se incluirá la iniciación del alumnado en una lengua extranjera desde los tres
años, la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación,
la expresión musical y visual y la psicomotricidad. Esto mismo pasa con la Ley
de Educación de la Comunidad de Madrid, ya que no hay diferencias en cuanto a
los contenidos de esta área se refiere.
Por
otro lado, la Ley de Educación de la Región de Murcia sí presenta diferencias
con la LOE en sus contenidos del área de Lenguaje: Comunicación y
representación, siendo estos:
-
Adquisición gradual del lenguaje oral y la pronunciación propia de su lengua
-
Captación de señales extralingüísticas que acompañan al lenguaje oral,
entonación, gesticulación, expresión facial, etc.
-
Iniciación en las normas básicas que rigen el intercambio lingüístico como
escuchar, guardar silencio, o guardar turno.
Ley
Educativa Canaria se diferencia de la LOE en cuanto a la metodología que ha de
llevar a cabo, partiendo de la propia experiencia cotidiana de las niñas y
niños, haciéndolo así de una manera más práctica. Se iniciará una aproximación
al USO ORAL de una lengua extranjera en actividades comunicativas relacionadas
con las rutinas y situaciones habituales del aula.
En
la Ley del País Vasco hace mucho hincapié en las diferentes lenguas tanto
oficiales como extranjeras, siendo estas, instrumento de comunicación,
representación, aprendizaje y disfrute para expresar ideas y sentimientos. De
ahí la importancia de utilizar y valorar progresivamente la lengua oral para
comprender los mensajes en los diferentes contextos lingüísticos. Se basa en
unos contenidos desde un punto de vista práctico, al igual que en la Ley de
Educación Canaria.
En
la comparativa de estas leyes, es que en todas y cada una de ellas se determina
que la escolarización de las niñas y niños de Educación Infantil (tanto del
primer como del segundo ciclo) es voluntaria y gratuita, mientras que en el
anteproyecto de la LOMCE la gratuidad solo se asegura en la enseñanza
obligatoria, por lo tanto en la Educación Básica.
